不能出聲的日子，用能不能聽、能不能寫來決定

早晨的電車裡，即使戴著耳機，人多得也看不了螢幕。夜裡，在家人睡著的房間裡，可以打開教材，卻不能出聲。醫院的候診室裡，忘了帶耳機，放不出聲音，但可以看螢幕。

把這些全都籠統地叫作「不能出聲的日子」，只會吃虧。每個場景下能做的事情完全不同。首先把條件分成三類。這裡如果含糊不清，任務總會半途而廢。

分界線在第一條。不要把能聽的日子和不能聽的日子同等對待。把這兩者分開的那一刻，這一天要做什麼就基本定下來了。剩下的，就是如何把它銜接到能出聲的時間。

能聽的日子，追蹤的不是單詞，而是回覆的方向

在能聽到聲音卻不能出聲的日子，不需要尋找動嘴練習的替代品。聽力練習作為聽力練習，本身就足夠成立。把任務縮減到一個：只追蹤回覆把談話引向了哪個方向。

假設你聽到這樣一段對話。

A: It's starting to rain. Shall we get a taxi?

B: We could, but it's only about ten minutes on foot.

B是接受了提議，還是拒絕了？答案是兩者都不是。B用 We could 先接住搭計程車的想法，又在 but 後面放上「步行大約10分鐘」這個資訊，把談話往步行的方向推。B並沒有明確拒絕，但也沒有隨波逐流。接下來會怎樣，取決於A的下一句話。

所以任務歸結為「為回覆選擇一個作用」。接受、拒絕、提出另一個方案、附加條件。這個例子就是「提出另一個方案」。有沒有聽清每一個單詞可以放在其次。只要能看清針對A的提議，B試圖把談話引向哪個方向，這一天的聽法就成功了。

讓人在聽的同時寫下很長的回答，太苛刻了。反應要短，並在聽的間隙留出思考的時間。TeachingEnglish關於聽力課程設計的講解也推薦了這樣的安排。把任務縮減到一個的做法，就是把這一思路帶進了站著聽的電車裡。

如果看不了螢幕，就在出門前選好教材並播放到就緒狀態。讓它既不需要倒帶，也不需要操作字幕，只帶著「為回覆選擇一個作用」這一個任務出門。下車後能看螢幕時，只記下你選擇的作用和一個成為關鍵的詞。在這個例子裡就是 but。這樣就足夠了。

沒有耳機。周圍很安靜，放不出聲音。但可以看螢幕。在這樣的一天，勉強繼續做聽力任務沒有意義。切換到寫作任務。這才是正確答案。

放一個在對話中可能會被問到的問題。

What do you usually do after work?

針對它，只寫一兩句自己的回覆。

I usually cook something simple and watch a show.

If I'm not too tired, I go for a short walk.

不需要華麗的英文。寫成自己真正會回答的內容。晚餐是自己做，還是買回來？回家後是出門，還是待在家裡？如果是貼合生活的回覆，之後出聲說的時候，就省去了重新思考內容的功夫。比起漂亮的句子，自己的句子更重要。

寫下來，還能清楚看到自己說不出口的地方。比如「下班後」寫出來了，卻不知道「發呆」該怎麼說。是在這個階段就決定查字典，還是換成自己能說的表達，都可以定下來。這樣寫下的一兩句，就會直接成為能出聲時的時間裡的稿子。

在既看不了螢幕、也聽不到聲音的場景，比如走路途中，不要勉強。只在腦子裡定下一個回覆內容，等能看螢幕時再記下來就行。

當你能獨處時，當你找到像車裡這樣能出聲的地方時。那段時間不是用來打開新教材的，而是用來使用已經準備好的東西的。

這樣，聽的時間、寫的時間和說的時間，就在同一段對話的流程中連接起來。把改說後的B的回覆錄下來，到了下一個不能出聲的日子，它就會成為這次從聽者的角度確認作用的材料。

不過，不需要把所有聽的時間都變成任務。正因為有留作享受的節目，這樣的練習才能持續下去。這條界線在為了不讓喜歡的節目全都變成「教材」裡也有討論。不要把安靜的時間全都變成學習。這也是為了堅持下去的重要決定。