英語讀是能讀懂，可真要說的時候嘴就停住。如果這種停法讓你有共鳴，我推薦《どんどん話すための瞬間英作文トレーニング》。內容只有中學英語。但「認識」和「從嘴裡出來」之間，有一條比想像中深的溝。這本書，就是為了填平這條溝而作的訓練書。
作者是森澤洋介。Beret出版的CD BOOK，按句型分為初一、初二、初三的等級，把日語短句當場變成英語說出聲。1頁排列著同一句型的句子——坦率地說，很樸素。但作為買教材前先比規格的類型，我最初確認的是：音訊附CD 1張，按日語、停頓、英語的順序播放。就憑這一點，我判斷這本書不是「讀的教材」，而是「動嘴的教材」。
把「認識」變成「說得出來」的設計
比如不定式的頁面，會接連出現「我想學英語」「他想成為醫生」這樣同一句型的句子。單詞是中學水平，句子也短。所以並不難。難的是速度。看到日語的瞬間決定主語、選動詞、排好語序。練的是在想透之前把這一連串動作做完。
有一點要說清楚：這不是新學文法的書。講解句子構成的內容很薄，所以對不知道現在完成時是什麼的人並不友好。反過來，對考試能選對、會話卻說不出來的人，缺的東西恰好就在這裡。它不是增加知識，而是提高取出知識的速度。這就是這本書的活。
CD的停頓是這本教材的心臟
音訊是日語播放、停頓、英語播放的順序。規則是在這個停頓內自己說完。說不出來，當場就知道輸了；說出來，就能用隨後跟上的英語對答案。簡單，但這種「帶時限的對答案」很有效。作者本人也把這個停頓列為暢銷的原因之一。
與朗讀的區別也在這裡。朗讀是把眼前的英文準確讀出聲的練習。瞬間英作文是在看到英文之前自己組裝句子。正因為要組裝，三單的s、過去時的詞尾這些卡住的地方才會原樣顯現。能顯現卡點的教材，刷法就定得下來。我只給卡住的句子貼便籤，第二天從便籤頁開始。
把沒說出的句子的疏通方法也定下來會輕鬆。便籤上的句子，在當天結束時再集中過一遍。想把音訊截短反覆時，Rehear這類區間重複型的應用（本雜誌營運方開發）也能用。只把輸給停頓的句子反覆說出聲的時間，即使短也很有效。
把1頁的推進方式定下來
推進方式按頁固定。先看著書跟著CD，把整頁的句子都說出聲。接著把書扣過來，只在停頓內說。最後，沒說出的句子再來一遍。到此1頁結束。1天推進2頁就足夠，貪心做10頁的話，第二天的複習會崩盤。
記錄只要在頁角寫上日期和週數即可。第2遍裡沒說出的句子，重新貼便籤。便籤減少的頁和不減少的頁之間的差，原樣就是自己的句型習慣。教材是用得越透、信息越多的類型，這本書是典型。它和我「買之前定刷法」的流派也合得來。
購買從《どんどん話すための瞬間英作文トレーニング》（CD BOOK）。紙書更好。因為貼便籤和寫注，它會成為「自己的卡點地圖」。完成的頁和貼便籤的頁增加的手感，紙比電子清楚得多。
1本做完後，正確答案是把同一本再刷一遍。會想撲向新教材，但用同樣的句子變快，本身就是成果。不過，當句子接近背誦時，就進階到句型被打亂出題的續篇《スラスラ話すための瞬間英作文シャッフルトレーニング》和同格式增加句子的《おかわり！》這2本。守住順序，這個系列就是名副其實的台階。
膩了的話，那接近畢業的信號
說實話，這本書會膩。同一句型的句子接連不斷，景色不變。但如果膩的原因是「太簡單、無聊」，那也是句型正在從頭腦變成口腔回路的證據。能在停頓內從容說完的句子變多了，膩就不是敵人。
適合把中學文法大致都認識、只是一到說就說不出來的人。不適合想從零學文法的人，以及想原樣背實用會話表達的人。它不是旅行短語集，所以若在找說法，別的書更好。角色明確的教材很強。這本書不是「增加能說的句型」，而是「把認識的句型變成反射」的1本——正因為只聚焦這一點，才長久地留了下來，我想是這樣。
先試試初一級第1頁，看能不能贏過CD的停頓。如果在那裡輸了，你正站在本書見效的地方。
作為Amazon聯盟夥伴，《語學中毒。》透過符合條件的購買獲得收入。