正如第1篇所寫，DUO 3.0的第1遍，工作是理解；第2遍，工作是速度。第3遍以後，再一次改變目標。這次是「能說」。讀了能取意的句子，和能用於自己的事情的句子，是兩回事；填補其間的不是背誦，而是轉換的練習。手邊只放DUO 3.0（紙版）和複習用CD的音訊。不加新教材。

第3遍的工作有3個。朗讀、跟讀、從日譯轉換

首先朗讀。複習用CD播1句停下，看著文本出聲讀。朗讀是讓嘴和耳朵習慣那句節奏的熱身，這裡不深追意義。接下來跟讀。不停音訊，稍延遲地疊上聲音。目標不是意義，而是聲音的形狀。連同嘴的動作，把句子哪裡放強、哪裡弱流，一起拷貝下來。

主角是第3個，看日譯說英文的轉換。只看書的日語譯，說出英文。說出來的句子和正確答案有出入也沒關係，意義和骨架對得上就進下一個。反過來，出句口就卡住的、動詞形式取錯的，標記為「還說不出的句子」。DUO的例句1句裡塞滿了單詞和語法，所以轉換失敗的地方，原樣就是自己的弱部件所在的地方。

每週1次，把那週的轉換通錄下來比較好。手機的錄音應用就夠了。把自己的聲音和音源並排聽，即使自以為能說的句子，句尾流掉、開口前有空隙的地方也會清楚起來。那個地方成為下週的疏通對象。記錄只要音訊文件的日期就好，不需要精緻的學習日誌。

只把卡住的句子，用區間重複疏通

轉換時卡住的句子，當天就疏通。方法是區間重複。複習用CD基本是約60分鐘放完全560句的通播，但需要疏通的只是卡住的那1句。把音訊放進像Rehear（本雜誌營運方開發）這樣能按短語前後移動、能指定範圍反覆的區間重複型應用裡，只反覆命中1句的工作會一下子變輕鬆。光是省去找倒帶位置的麻煩，練習的密度就完全不同。

疏通的順序是定好的。只把那句以慢速聽2遍，接著按意義切分朗讀3遍，最後只看日譯重新說一遍。能說出來，那句就從今天的份額畢業。1天剩下的卡句頂多2–3句，疏通用5分鐘就夠。比起把所有句子均勻重複，只把時間寄到卡住的句子上，560句整體的「能說率」上升得更快。卡住的句子，在書的空白處小小地只寫日期。同一個句子並排3個日期時，就是那個句子該回到部件理解、而非轉換的信號。

1天15分鐘，1個小節的菜單

1天的單位是1個小節，句子數12–13句，時間固定15分鐘。分配是：最初3分鐘用跟讀流過前一天的小節。接下來的8分鐘是中心，把今天的小節從日譯轉換成英文。最後4分鐘，只把卡住的句子用區間重複疏通。按這個分配，每週5天進5小節，全部45小節約9週能轉完一遍。能以句子為單位數進度是DUO的強項，今天的份額完沒完不會變得含糊。

「能說」的判定定為3個。看日譯2秒內能開口。能不卡地把句子說到最後。錄音和音源對比聽時，強弱的位置沒有大幅偏離。滿足這3個的句子打上畢業標記，從下1遍起移出轉換檢查的對象。只剩剩下的句子成為下個菜單的中心，所以遍數越重，1小節花的時間越短。

第3遍，不做的事

不做的事也先定好。不新買單詞書。不把衍生詞和同義詞重新抄到筆記本。不把560句從頭均勻地聽流。還有，捨棄1句不漏背誦的完美主義。第3遍的時間有限，向轉換和疏通寄了多少，「能說的句子」就增加多少。增加教材，等560句的畢業率看得見之後也不遲。

DUO 3.0正因為每遍都能換工作，才長久可用。把理解了的句子以速度刷，把刷過的句子用轉換拉近成自己的話。第3遍以後就是那最後的工序。正因為有560這個上限，才能數畢業的句子。能數的進度，成為繼續的理由。

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