英语读是能读懂，可真要说的时候嘴就停住。如果这种停法让你有共鸣，我推荐《どんどん話すための瞬間英作文トレーニング》。内容只有中学英语。但「认识」和「从嘴里出来」之间，有一条比想象中深的沟。这本书，就是为了填平这条沟而作的训练书。
作者是森泽洋介。Beret出版的CD BOOK，按句型分为初一、初二、初三的等级，把日语短句当场变成英语说出声。1页排列着同一句型的句子——坦率地说，很朴素。但作为买教材前先比规格的类型，我最初确认的是：音频附CD 1张，按日语、停顿、英语的顺序播放。就凭这一点，我判断这本书不是「读的教材」，而是「动嘴的教材」。
把「认识」变成「说得出来」的设计
比如不定式的页面，会接连出现「我想学英语」「他想成为医生」这样同一句型的句子。单词是中学水平，句子也短。所以并不难。难的是速度。看到日语的瞬间决定主语、选动词、排好语序。练的是在想透之前把这一连串动作做完。
有一点要说清楚：这不是新学语法的书。讲解句子构成的内容很薄，所以对不知道现在完成时是什么的人并不友好。反过来，对考试能选对、会话却说不出来的人，缺的东西恰好就在这里。它不是增加知识，而是提高取出知识的速度。这就是这本书的活。
CD的停顿是这本教材的心脏
音频是日语播放、停顿、英语播放的顺序。规则是在这个停顿内自己说完。说不出来，当场就知道输了；说出来，就能用随后跟上的英语对答案。简单，但这种「带时限的对答案」很有效。作者本人也把这个停顿列为畅销的原因之一。
与朗读的区别也在这里。朗读是把眼前的英文准确读出声的练习。瞬间英作文是在看到英文之前自己组装句子。正因为要组装，三单的s、过去时的词尾这些卡住的地方才会原样显现。能显现卡点的教材，刷法就定得下来。我只给卡住的句子贴便签，第二天从便签页开始。
把没说出的句子的疏通方法也定下来会轻松。便签上的句子，在当天结束时再集中过一遍。想把音频截短反复时，Rehear这类区间重复型的应用（本杂志运营方开发）也能用。只把输给停顿的句子反复说出声的时间，即使短也很有效。
把1页的推进方式定下来
推进方式按页固定。先看着书跟着CD，把整页的句子都说出声。接着把书扣过来，只在停顿内说。最后，没说出的句子再来一遍。到此1页结束。1天推进2页就足够，贪心做10页的话，第二天的复习会崩盘。
记录只要在页角写上日期和周数即可。第2遍里没说出的句子，重新贴便签。便签减少的页和不减少的页之间的差，原样就是自己的句型习惯。教材是用得越透、信息越多的类型，这本书是典型。它和我「买之前定刷法」的流派也合得来。
购买从《どんどん話すための瞬間英作文トレーニング》（CD BOOK）。纸书更好。因为贴便签和写注，它会成为「自己的卡点地图」。完成的页和贴便签的页增加的手感，纸比电子清楚得多。
1本做完后，正确答案是把同一本再刷一遍。会想扑向新教材，但用同样的句子变快，本身就是成果。不过，当句子接近背诵时，就进阶到句型被打乱出题的续篇《スラスラ話すための瞬間英作文シャッフルトレーニング》和同格式增加句子的《おかわり！》这2本。守住顺序，这个系列就是名副其实的台阶。
腻了的话，那接近毕业的信号
说实话，这本书会腻。同一句型的句子接连不断，景色不变。但如果腻的原因是「太简单、无聊」，那也是句型正在从头脑变成口腔回路的证据。能在停顿内从容说完的句子变多了，腻就不是敌人。
适合把中学语法大致都认识、只是一到说就说不出来的人。不适合想从零学语法的人，以及想原样背实用会话表达的人。它不是旅行短语集，所以若在找说法，别的书更好。角色明确的教材很强。这本书不是「增加能说的句型」，而是「把认识的句型变成反射」的1本——正因为只聚焦这一点，才长久地留了下来，我想是这样。
先试试初一级第1页，看能不能赢过CD的停顿。如果在那里输了，你正站在本书见效的地方。
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