打开没听清的英语原文稿，有时会发现里面全是自己认识的单词。这是令人懊恼的一刻。但如果就此断定“单词我都认识，剩下的只是耳朵的问题”，然后重播同一处，那就太草率了。卡住的原因未必只在耳朵。
听力并不只是从声音里拾取单词。头脑同时也在根据场景、前后词语和背景知识来构建意义（TeachingEnglish 的听力讲解）。看着原文稿觉得“认识”，和听到那句话时能理解，是两回事。只要知道自己卡在哪里，能做的就不只是反复重听。
打开原文稿后，先把那句话分成三部分。
- 表达的意义：不是单个单词，而是是否把意思当作一个词块来认识
- 与声音的对应：能读懂的部分，在声音里到底出现在哪里
- 前后上下文：那句话在对话中承接的是什么
如果读了也说不通，就该怀疑词块，而不是单词
The company offered her a job in Osaka, but she turned down the offer.
turn、down、offer 都是眼熟的单词。尽管如此，如果不知道 turn down 是一个词块，句子就会卡在“她得到了大阪的工作机会，但是把 offer……放低了？”。如果读了原文稿还是心里没底，问题就不在耳朵。意义那里有个空缺。
就这样再听一遍，声音可能比之前更清楚了，但意义上的空缺还在。对于光看文字抓不住的部分，先把意义补上更好。不要把 turn 和 down 分开查，要用 turn down 来查。知道它是“拒绝”的意思后，but 前后也就连成了一条线。
判断标准很简单：看着原文稿，能不能用自己的语言说出内容。说不出来，那里就是起点。
如果一读就懂、一听就消失，就去找声音的位置
We can meet at eight.
看原文稿，你会立刻明白这是“8点能见面”。可听的时候却感觉像 We meet at eight，不知道 can 在哪里。meet at eight 连成一片，也可能让人找不到词与词切换的地方。
这不是意义的问题，而是文字和声音的位置没有对应上的状态。口语不会一个词一个词分开来发音。像 can 这样的词有强读形式和短而弱的弱读形式，在弱读时，它不像写出来时那么显眼（TeachingEnglish 的连读讲解）。当然，它并不总是变弱。有时也会说得很清楚。
所以，与其重播整句话，不如把拿不准的地方切成两三个词的短句来听。把范围缩小到 We can meet、meet at eight，和原文稿对照着，把位置对上：“can 就在这个短音附近。”
如果单句都懂却理解错了整段话，就回到前一句发言
A: We could take the bus at six, or wait for Ken and drive.
B: Ken won't be free until seven.
A: Then let's just take the bus.
B: That sounds better.
最后的 That sounds better. 单词和声音都很简单，可以译成“那样更好”。尽管如此，如果听完后你以为结论是“等 Ken 一起坐车去”，那就把结论理解反了。
卡住的是 that 指的是什么。如果你根据留在耳边的 drive 或 seven 来拼凑结论，就会发生这种偏差。that 承接的是紧挨在前面的 Then let's just take the bus.，也就是坐6点那班公交车的方案。
that 的答案并不写在 That sounds better. 里面。反复听这一句也解决不了。往回退一句、再退一句，确认 that、it、then 分别承接的是什么。那才是捷径。
拿不准时，从意义开始依次排除
一句话里也可能重叠着多个原因。拿不准时，就从上往下依次确认。只要顺序定下来，拆解就不难。
看原文稿时的状态 ｜ 该怀疑的地方 ｜ 下一步做什么
读了也无法用自己的语言说出内容 ｜ 表达的意义 ｜ 按词块查词典
读了能懂，却不知道某个部分在声音的哪里 ｜ 与声音的对应 ｜ 听两三个词的短句，和文字对上
单句能懂，却理解错了对话的结论 ｜ 前后上下文 ｜ 回到指示词所承接的那句发言
把意义确认放在第一位，理由很明确。对于一句作为句子本身还没理解的话，如果只当作声音问题一遍遍重听，是不会有进展的。等意义通了再听，也就能看清之前到底是哪儿没听出来。
在没听清的那句话旁边，用一个词写下它属于“意义”“声音”还是“上下文”。下次打开原文稿时，你立刻就知道从哪里开始。如果想干脆重新挑选素材本身，看练习素材的五个视角也会有帮助。如果素材不合适，你会在拆解单句之前就不断卡住。