昨日聴いた一節を、今日もう一度再生する。その前に、何の話だったかを一言だけ思い出してみる。復習に加えるなら、大きな試験ではなく、この程度の問いから始められます。
ただし、「翌日に思い出せばリスニングが伸びる」と研究がそのまま証明しているわけではありません。研究で確かめられたことと、日々の音声練習へ持ち込む工夫を、分けて考えてみましょう。
研究が比べたのは、外国語の語彙学習
KarpickeとRoedigerの2008年の研究では、外国語の語彙を材料に、正答できた項目をその後も学習する条件や、テストする条件などを比較しています。抄録では、正答後の反復テストが遅れて行う想起に利益をもたらしたと報告されています。原著抄録：The critical importance of retrieval for learning
ここでいう想起は、答えを見ずに記憶から取り出すことです。「もう一度見て分かった」と「見ずに取り出せた」を分けて捉える視点は、復習を設計するときの参考になります。
一方、この研究だけから、Podcastの理解、発音、音の聞き分け、特定のアプリの効果まで結論づけることはできません。また、この記事で提案する「翌日」が、誰にとっても最適な間隔だと示すものでもありません。
音源一節に置き換えるなら
ここからは編集部の実践案です。前日に内容を確認した短い一節を使い、再生する前に「誰が、何を決めた話だったか」を日本語で一行書きます。英文を丸ごと暗唱する課題にしなくても構いません。
たとえば、自作の内容例として「雨の予報なので、屋外の集まりを図書館へ変更した」という一節を考えます。翌日の問いは「場所を変えた理由は何だったか」。答えを書いてから、音声と信頼できる原稿で照らします。
「雨だから」と書けたなら理由を思い出せた記録になります。「図書館」とだけ書いたなら場所は残っているけれど、理由はまだ確認が必要です。どちらも、音の細部を聞き取れた証拠ではありません。内容を覚えていることと、耳で語を捉えることを一緒に採点しないのが、この工夫の要点です。
答えを見る前と後を、別の欄に
手元の紙には、三行だけ用意してみます。
- 再生前：場所変更の理由は、雨だったと思う。
- 確認後：理由は合っていた。変更先は曖昧だった。
- 次に聴く箇所：変更先を告げる一文。
これは記入例であり、実際の学習記録ではありません。「何となく覚えていた」を細かく採点するより、確認前の答えを消さずに残すほうが、何を手がかりに戻ればよいかが見えます。原稿を読んだ後で答えを書き直す場合は、確認後の欄へ移します。
覚えていた内容をそのまま聞き取れた気にならないために、最後は音だけでも確かめます。必要なら、今回思い出す課題と音を聴く課題を別の日に分けてもよいでしょう。短い復習に課題を詰め込みすぎないための選択です。
出てこない日は、問いを小さくする
何も思い出せなければ、長く粘ることを今日の目標にしなくて構いません。まず音声を再生して内容を確認し、次回用に「どこへ変更した？」という問いだけを残します。分からないままの推測を、正解として覚える必要はありません。
逆に、すぐ答えられたからといって、さらに何問も増やさなくてもよいはずです。今日の目的は復習の始め方を一つ変えることです。音声を開く前に短い問いへ答え、確認して終える。まずはその流れが自分の練習に収まるかを試してみてください。
翌日でなく、次に取り組める日でも構いません。復習の間隔や量は別途考えるとして、今回は「答えを開く前の一行」を残すことに絞りましょう。
参照と関連記事
研究紹介は上記原著の抄録の範囲に限定しています。具体的な一節の問い、記録の書式、実施時期は研究の再現手順ではありません。声に出して一文を確かめたい場合はリピーティングのやり方も参照してください。