어제 들은 한 구절을 오늘 다시 재생한다. 그 전에 무슨 이야기였는지 한마디만 떠올려 본다. 복습에 더한다면 거창한 시험이 아니라 이 정도의 질문에서 시작할 수 있습니다.
다만 '다음 날 떠올리면 듣기 실력이 는다'는 것을 연구가 그대로 증명한 것은 아닙니다. 연구로 확인된 것과 매일의 음성 연습에 들여오는 방법을 나누어 생각해 봅시다.
연구가 비교한 것은 외국어 어휘 학습
Karpicke와 Roediger의 2008년 연구에서는 외국어 어휘를 재료로, 정답을 맞힌 항목을 그 후에도 학습하는 조건과 테스트하는 조건 등을 비교했습니다. 초록에서는 정답 이후의 반복 테스트가 나중에 이루어지는 회상에 이점을 가져왔다고 보고하고 있습니다. 원저 초록: The critical importance of retrieval for learning
여기서 말하는 회상(인출)이란 답을 보지 않고 기억에서 꺼내는 것입니다. '다시 보고 알았다'와 '보지 않고 꺼낼 수 있었다'를 구분해서 보는 관점은 복습을 설계할 때 참고가 됩니다.
한편 이 연구만으로 팟캐스트 이해, 발음, 소리 구별, 특정 앱의 효과까지 결론 내릴 수는 없습니다. 또한 이 글에서 제안하는 '다음 날'이 누구에게나 최적의 간격이라는 것을 보여 주는 것도 아닙니다.
음원의 한 구절로 바꿔 본다면
여기서부터는 편집부의 실천안입니다. 전날 내용을 확인한 짧은 한 구절을 사용해, 재생하기 전에 '누가 무엇을 정한 이야기였는지'를 익숙한 언어로 한 줄 적습니다. 영어 문장을 통째로 암송하는 과제로 만들지 않아도 괜찮습니다.
예를 들어 직접 만든 내용 예시로 '비 예보가 있어서 야외 모임을 도서관으로 변경했다'라는 구절을 생각해 봅시다. 다음 날의 질문은 '장소를 바꾼 이유는 무엇이었나'. 답을 쓴 뒤 음성과 신뢰할 수 있는 원고로 대조합니다.
'비 때문에'라고 쓸 수 있었다면 이유를 떠올렸다는 기록이 됩니다. '도서관'이라고만 썼다면 장소는 남아 있지만 이유는 아직 확인이 필요합니다. 어느 쪽도 소리의 세부를 알아들었다는 증거는 아닙니다. 내용을 기억하는 것과 귀로 단어를 잡아내는 것을 함께 채점하지 않는 것이 이 방법의 요점입니다.
답을 보기 전과 후를 다른 칸에
가까이 있는 종이에 세 줄만 준비해 봅니다.
- 재생 전: 장소 변경의 이유는 비였던 것 같다.
- 확인 후: 이유는 맞았다. 변경된 장소는 애매했다.
- 다음에 들을 부분: 변경된 장소를 알리는 한 문장.
이것은 기입 예시이며 실제 학습 기록이 아닙니다. '어렴풋이 기억하고 있었다'를 세세하게 채점하기보다 확인 전의 답을 지우지 않고 남겨 두는 편이 무엇을 단서로 돌아가면 좋을지 보입니다. 원고를 읽은 뒤 답을 고쳐 쓸 경우에는 확인 후 칸으로 옮깁니다.
기억하고 있던 내용을 그대로 알아들은 것처럼 착각하지 않기 위해 마지막에는 소리만으로도 확인합니다. 필요하다면 이번에 떠올리는 과제와 소리를 듣는 과제를 다른 날로 나누어도 좋습니다. 짧은 복습에 과제를 너무 많이 채워 넣지 않기 위한 선택입니다.
떠오르지 않는 날은 질문을 작게
아무것도 떠오르지 않는다면 오래 버티는 것을 오늘의 목표로 삼지 않아도 됩니다. 먼저 음성을 재생해 내용을 확인하고, 다음번을 위해 '어디로 바꿨지?'라는 질문만 남깁니다. 모르는 채로 한 추측을 정답으로 기억할 필요는 없습니다.
반대로 바로 답할 수 있었다고 해서 질문을 몇 개씩 더 늘리지 않아도 될 것입니다. 오늘의 목적은 복습의 시작 방식을 하나 바꾸는 것입니다. 음성을 열기 전에 짧은 질문에 답하고, 확인하고 마친다. 우선은 그 흐름이 자신의 연습에 자리 잡을 수 있는지 시험해 보세요.
다음 날이 아니라 다음에 할 수 있는 날이어도 괜찮습니다. 복습 간격이나 양은 따로 생각하기로 하고, 이번에는 '답을 열기 전의 한 줄'을 남기는 데 집중합시다.
참고 및 관련 글
연구 소개는 위 원저 초록의 범위로 한정했습니다. 구체적인 구절의 질문, 기록 양식, 실시 시기는 연구의 재현 절차가 아닙니다. 소리 내어 한 문장을 확인하고 싶다면 리피팅 하는 법도 참고하세요.